中国古代教育思想的总体特征是

从儒学的历史延续来看，它具有与其它文化相互激荡渗透和融汇的特点中国文化的发展向来是多元的，先秦时期，儒学是百家争鸣中的一家两汉时期，在儒学之外，有阴阳五行思想和道家法家思想的流行魏晋迄隋唐，更是出现儒释道三教学鼎立消长之局面但面对文化领域中多元并存群雄逐鹿的格局。

其特点有一是士人自由报名应试，应考者不论出身地位家业，不必由官员举荐二是考试定期举行三是严格考试 ，录取与否以考试成绩为标准 影响1科举制培育与维系了中国传统文化科举制将儒家思想全面推进到社会各层面，成为中国传统文化的精神核心科举制强化了读书尚文的文化传统，促进了学校教育的发展造就了。

特点是 一政治特征孔子对于中国政治思想的贡献在于，他系统整理了继承和丰富了以往的历史遗产，创立了以仁礼为核心的政治思想1重视传统注重继承，儒家一贯主张“祖述先舜 宪章文武”，欣赏古昔效法先王，孔子就说他自己“述而不作，信而好古”，他整理六经也是为提倡古道后来，孟子则提倡。

A项阶段性强调个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务在教育教学的要求内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

孟子教育思想是现代素质教育的起源“当今中国文化的各个层面都可以在儒文化中找到它的文化渊源”孟子是我国战国时期伟大的思想家和教育家，孟子有关教育的许多精辟见解，在现代教育中仍具有极大的理论价值和实践意义，这也是本文进行探讨的目的所在一孟子教育思想与现代教育理论流派的渊源现代教育理论有许多流派，总体来。